第七章包含一段关于教师可以通过展示记录来丰富儿童游戏并且与他人分享自己的观察的讨论。这种展示还可以作为一种对学习标准和课程目标是如何在游戏中达成的说明。将学习标准整合到这种展示中去并不是一件困难的事情。教师可以在展示中添加写有相关学习标准和课程目标的标签，或者可以制作一份与展示内容相关的学习标准的清单，在清单上方写上“我们的学习内容”的标题。
许多教师发现，他们可以利用公告栏和信息册向他人说明游戏作为儿童学习工具的价值。他们会在公告栏或信息册上提供照片、儿童说的话、教师对游戏过程的解释，并且会说明这些内容与学习标准、课程目标之间的联系。事实上，教师可以为班级里所有的展示添加一个写有学习标准或课程目标的标签。这可以让那些不了解游戏的作用的人清楚地看见儿童的所学。下面为大家提供一些范例照片。
图8-2
这是告诉那些不理解游戏价值的人游戏的重要性的方式。通过向他们展示儿童早期学习标准和课程目标是如何整合到游戏中去的，教师可以帮助家长、行政管理者和社区居民了解自己该如何促进儿童的游戏经验，使儿童的游戏成为能够充分挑战儿童潜力的建设性的、高水平的游戏。
标准和游戏事实上是可以共存的！无论教师是通过有意识地制订教学计划将标准整合到游戏中去，还是细心观察标准是否自然而然地在游戏中达成，他们都会发现，高水平的游戏具有促进儿童学习本州儿童早期学习标准中所包含的概念和能力的作用。本书的“结论”一章将总结游戏对幼儿园和学前班教师的重要性，以及教师在丰富幼儿游戏经验时所扮演的重要角色。
图8-3