有时候，在班级会议上谈论儿童在游戏中所出现的问题是很有必要的，在会议上儿童可以参与其中并提出自己的解决办法。等到一天结束时才和儿童一起解决问题，与问题出现时就及时解决问题的效果是完全不一样的。所以，对于教师而言，在儿童参与游戏活动时，通过双方达成共识的信号来吸引儿童的注意非常有必要。为了这一目的，教师使用了许多不同类型的信号。例如：
·有节奏地拍手，直到所有儿童都这么做。
·敲打三角铁、一小套排钟或摇铃铛，直到所有儿童都安静下来并看向教师。
·吟唱儿歌：“男孩和女孩，一、二、三，所有眼睛看老师。”（这需要不止一遍的重复）。
·唱这样的歌：“让我们做个小听众，让我们做个小听众，让我们做个小听众，让我们现在就行动。”（音调就是“祝你圣诞快乐”）
·关掉灯小声说：“我看见……在听，我看见……在听。”（当儿童把注意力转向教师时，说出他们的名字）
一旦教师吸引了大部分儿童的注意力，就可以宣布召开一次班级会议，然后把儿童聚集在一个最便于讨论的地方（或者将儿童都召集到教师周围，或者在通常用于班级集体活动的地毯上进行讨论）。探讨的内容可以是让教师或儿童提出具体问题，然后由儿童提供解决办法。
使用信号去吸引儿童的注意力，是另外一种增强游戏的内在条理性的方式。这么做的目的是保持儿童的参与性，而不是打断游戏。只有出现重要情况时才能使用这些信号：班级中出现了需要全体儿童注意的问题，或者是教师必须向全体儿童说明某一重大事件，如即将开展的消防演习、课程计划发生变动或新增了其他的游戏区域。提供机会让儿童练习自己对这些信号的反应，可以使他们更为重视这些信号。因为经过训练后，儿童会更快地安静下来，游戏中断的时间也会相应变短。教师使用信号来吸引儿童的注意，可以让儿童感受到教师对他们游戏的尊重，并且愿意将注意力短时间地转移到正在发生的事情上来。