“一花独放不是春，万紫千红春满园。”现代幼儿园发展的步伐非常快，园长要善于打破自家办园的局限性，充分借助周边姐妹园的示范力量、辐射作用，增进与幼教同行的学习和交流，以开放型、学习型的心态与姐妹园建立良好的合作关系。姐妹园所之间的交流，对于走进园所的参观者是启发，而就自身而言也是一种鞭策和激励。园长要善用契机，一方面，通过加强姐妹园之间的合作，进一步细化常规管理，扎实开展好每一项保教工作，不断开创教育教学工作新局面。另一方面，幼儿园之间的发展也存在很大的相似性和补充性，例如，公立园、私立园，城区园、郊区园之间存在很大的互补性，相互之间能够不断地学习，并且幼儿园之间因为事业的相似性，很容易产生合作的可能性，因此，园长发展好与姐妹幼儿园之间的关系，有利于幼儿园更好地发展。
案例33 借力姐妹园，助教师获得职业成就感
张园长是去年初受聘到某民办幼儿园任执行园长一职，该园所开办了3年，一直处于亏损状态，教师队伍基本都是“90后”的年轻教师，但流动性很大，而且整体的师资力量薄弱。于是，培养一批有归属感、价值感、有专业能力的教师队伍，成为摆在张园长面前的一个重要课题。
张园长马上着手从多方面调研，如问卷调查、各岗位的座谈会、个别访谈等。全面调研后，张园长发现该园教师队伍的士气、职业自豪感偏低，一些教师虽有学习的欲望，但是缺乏引领，因此持续学习的氛围建立不起来。
这时，张园长把眼光放到了外部，通过朋友的引荐，园所与邻区的一所一类示范园建立起姐妹园的关系。她把教师按教龄和特点做了分类，制订了年度的教师培训计划，亲自带队到姐妹园所参观学习，把教师的眼光和思维打开。同时，张园长还邀请姐妹园的园长、教师等到园指导。张园长更联合姐妹园开展多项业务活动，组织教师进行专业技能展示、教学评优等活动。通过不断的改革和培训平台的创建，教师的业务水平得到锻炼。教师们感到自己有所成长、有所学，也体会到了职业自豪感，教师队伍日趋稳定。