一、幼儿园教科研工作的性质
（一）什么是教科研
教科研，有两种理解。一种理解是“教育科学研究”，另一种是“教研+科研”。
“教育科学研究”就其最一般的意义来说，是一种有目的、有计划、有组织地对教育现象和教育存在进行认识与发现的活动，其根本目的在于发现教育规律进而构建教育科学理论以指导人们的教育实践。
“教研+科研”，即教研工作与科研工作的统称。幼儿园教科研工作的实践告诉我们，幼儿园教师的研究与专业研究人员所从事的研究有很大不同。幼儿园教师的研究重点是解决保教工作的实际问题，发现做好保教工作的有效方法，促进教师专业发展，提高保教工作质量，而非“构建教育科学理论”。显然，幼教实践领域所说的“教科研”，是第二种理解，即“教研+科研”，是对“教研”工作和“科研”工作的统称。
教研，在中小学范围内原本指对教学工作的研究，即在一定的教育科学理论指导下，对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究，这种教研其实就是学科教学研究，所研究的内容直接来自于教学实践中的问题，研究的成果直接为教学实践服务，因此，它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。幼儿教育的内容和形式与中小学有很大区别，幼儿教育的理念是“一日生活皆教育”，除了重点偏向某个领域的集体教学之外，还包括游戏活动、生活活动、户外活动、过渡环节等教育形式。因此，幼儿园教研活动的内容也更加丰富多彩，凡是对保教实践所进行的研究，都可以称为教研。
科研，是以教育理论为武器，以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识的创造性实践活动。在进行教育科研的过程中，研究者将系统地采用科学的态度与方法研究教育现象，提炼教育经验，发现教育规律性知识。因此，它是一种较高层次的研究活动。在幼儿园教育实践中，科研，往往是“课题研究”的代名词。