幼儿园教师的专业化发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（也称“国十条”）对教师队伍建设的新要求，北京市学前教育名师工作室正是适应国家学前教育发展的新形势，加快北京市学前教育发展的步伐而采取的具有前瞻性的重要举措。早在2008年年初，北京市教委就启动了学前教育名师工作室，现在已从首批九个增加到二十个，几十位指导教师和数百名北京市骨干教师组成了这些工作室，他们共同合作，教学相长，在导师的引领下，骨干教师们刻苦钻研，积极探索，在师德和专业上得到了双重的提升。刘占兰老师的工作室是这些工作室中最为突出的一个，是一个由国家级层面专家作为主持人的工作室。刘占兰老师是走进北京各级各类幼儿园最多的专家之一，她注重实践研究，将理论与实践紧密结合，帮助幼儿园走上学前教育教科研兴教之路，引领骨干教师专业成长并走上名师之路，是深受我们信服的幼儿教育专家。
《聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师》这本书正是在刘占兰老师的主持下编写的，是北京市学前教育名师工作室的一个典型代表，反映了北京市学前教育名师工作的理论和实践探索。从整本书的框架结构我们可以看到，工作室老师们的成长经历了四个阶段：第一阶段，通过自我反思、理论学习、同伴分享、向身边的名师学习等方式，让老师们清楚地看到了自己的优势，同时也发现了自身的不足、与名师的差距，在此基础上制订自己的发展计划。第二阶段，根据每个人的发展计划，工作室为每位教师确定一个专题，引导和支持每位教师围绕专题进行深入研究。每个骨干教师的研究专题都特别切合他们自身的经验、兴趣和特点，拓展和深化了每个人的优势，理论和实践能力得到进一步的提升。第三阶段，在导师的引领和帮助下，老师们学习和运用先进的自然情境观察方法，对自己所在班级的幼儿进行了深入细致的研究，老师们都学会了各种有效的观察方法，深入、细致、全面地看到幼儿，看到幼儿的发展过程和个体差异，真正做到了《幼儿园教师专业标准》中的相关专业能力要求。第四阶段，老师们反思和回顾了自己的成长历程、深切的感受与专业的成长。应该说，经过工作室的学习和研究，这些骨干教师们已经占到了新的平台上，有的已经成为北京市的名师，有的已经行走在从骨干到名师的道路上。我相信她们在北京市的学前教育事业发展和幼儿园教师队伍建设中将发挥更大、更好的作用。