陈晶
一、美工区环境现状调查
最近，几位老师都感觉到美工区“材料丰富，但使用频率不高，幼儿作品形式内容简单”，为了深入了解和研究美工区，我们采取现场观察的方法进行了调查。
一周之内，我们走访了六个班级，详细记录了各班级美工区的所有环境、材料。为了让记录更清晰，我们还将美工区的环境分成了几个类别：墙饰、重点材料、辅助材料、工具和其他。其中，重点材料是指教师赋予了一定创作内容，有指向性的材料；辅助材料是指没有明确的创作提示或要求的材料。
记录结果收集来之后，我们首先统计了各班级美工区材料的种类，两个小班都是19种，中大班都在30种以上，可见每个班级的美工区材料都很丰富。
此外，在记录和统计中我们还发现，各班级美工区不仅材料丰富，而且所有材料的投放都蕴含了教师的教育意图：墙饰是近期创作重点的反映；重点材料是教师针对近期教育目标、重点精心思考和投放的；辅助材料虽然比较开放，但教师也希望它们能为丰富幼儿的创作提供帮助；工具是美术创作的重要材料，各个班级中多样的工具也反映了教师对幼儿各种创作活动的支持。
为有效激发和促进幼儿的美术创作，教师们还创设了很多具有启发性和支持性的环境，其内容和呈现方式有以下三种。
（一）提出一个创作主题，激励幼儿围绕主题选择材料进行创作
大三班在活动区背景墙上布置了由“包装上有什么”和“怎样用彩泥制作包装图案”两部分组成的“包装DIY”墙饰，引导幼儿为包装设计和制作图案；小三班以装饰瓶子为主题，利用柜子后面布置了“瞧我装饰的瓶子”的展示墙；中四班以动物为创作主题，利用窗台布置了摆放立体制作的“动物展示台”，并提供了一个供幼儿展示与动物相关的平面作品的画架……