刘占兰
教育渗透是幼儿园教育组织实施的基本原则和具体要求的体现。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中规定，在选择教育内容时“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”可以说，幼儿园教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透的智慧和专业素养，这是幼儿园学段的教育和幼儿阶段的年龄与学习特点的客观要求。
教育渗透突出地体现在两个主要方面：教育渗透于一日生活和各领域教育的相互渗透。
一、将教育渗透于一日生活的各个环节
将教育渗透于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，不仅是由幼儿阶段的年龄特点和学习特点所决定的，也是幼儿园教育的基本原则和基本特点。因此，树立大课程观、大教育观和具备教育渗透的策略与能力，是作为名师的基本专业素养与能力。将教育灵活地渗透于一日生活，是教师富有教育智慧的具体体现。
幼儿每天在园进行的所有活动，如入园与离园、进餐、睡眠、如厕与盥洗、活动区游戏、户外活动、教学活动、收拾整理活动、环节转换等，都蕴含着丰富的教育价值。教育价值不仅存在于教学活动和活动区游戏环节之中，而且广泛地存在于除此之外的其他各个环节之中（以下均称之为“其他各个环节”）。教育教学活动和活动区游戏环节容易被教师重视，而其他各个环节及其中的教育价值容易被忽视，教师有意识地关注并觉察和利用其他各个环节中的教育价值，能更有效地促进幼儿的学习和发展。
其他各个环节对幼儿的学习与发展之所以非常重要，是因为它们为幼儿主动学习提供了很多契机，幼儿在这些环节中易于产生许多兴趣点和需求，并发展成为主动学习的愿望，从而积极主动地去感知、探究、认识世界，建构、丰富自己的知识经验，不断发展各种能力。