梁燕京
本学期在班级活动中尝试开展了“学习作品取样系统”的专题研究。几个月以来的研究记录工作使我发现：在活动中，孩子们的做法总是出人意料，他们的思维非常活跃，对于作品的诠释也是充满了奇思妙想。当我尝试着每天观察孩子的时候，我发现了每个孩子不同的兴趣点；当我开始细致地观察他们并且认真倾听他们想法的时候，我发现他们每天都会有自己的想法，以及他们所反映出来的发展需求和发展空间。
而作品取样系统的研究实施让幼儿的学习与发展留下了足迹。通过作品，不仅使我清楚地看到孩子们的学习，更重要的是使幼儿、家长和老师能够系统地看到某一名幼儿的学习过程，解读他在学习中遇到的问题和需要的支持是什么，使我们的教育能够有的放矢，能够最大限度地促进幼儿的发展。
下面是我运用作品取样的研究方法对允哲的10次系列观察记录，这些记录让我看到允哲的学习与发展足迹。
一、观察记录1：允哲的粉笔画
幼儿：允哲 日期：2009年9月9日
地点：教室门前
事件：用粉笔在青砖地上作画
细节描述：
允哲选了一支红色的粉笔画起了公共汽车，用一支粉色的笔画了一个大圆，说是公园，又和旁边的小朋友交换了一支蓝色粉笔，在汽车的上下两部分画起了长条，并解释说：“这是大宽马路。”
分析：
这是孩子们升入中班以来第一次使用粉笔，允哲显然对粉笔这种材料并不陌生，并且能够较为熟练地使用。表达的内容也是自己所熟悉的汽车、马路、公园等。从绘画过程和结果来看，允哲有绘画的兴趣和愿望，但对于表达的各种内容缺乏较为细致的观察与表现，需要教师和家长在生活中加以引导。
具体措施：