幼儿园教师教育能力评价表[1]
续表
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幼儿园教师教育能力评价操作手册
一、环境的创设与利用
1.营造良好的师幼关系与班级氛围
标准：
◇师生和幼儿同伴关系积极友好
◇班级充满关爱
不合格
——班级氛围紧张安静，或过于吵闹。
——教师与幼儿交流互动严格、高控，消极评价和批评较多，师幼关系疏离。
——教师明显喜欢个别幼儿，而不喜欢一些幼儿。
——幼儿间冲突较多，解决方式简单粗暴，相互间负面评价多。
——教师间关系不够协调，要求不一致。
合格
——幼儿情绪愉快地进行活动，教师的声音低柔。
——教师经常以温和的、支持性的方式回应幼儿，并对幼儿的主动交往做出积极反应。
——教师多以正面、鼓励性语言组织、指导和评价。
——同伴关系友善，幼儿能运用一些交往策略。
——教师间关系融洽、及时沟通、要求一致。
良好，即在合格的基础上还能做到
——幼儿总是发出愉快的声音，高兴匆忙地进行活动、轻松地交谈。
——教师能与幼儿间进行个别交往，交往中师幼都感到自然、亲切。
——教师能引导幼儿选择有意义的活动。
——教师关注和接纳幼儿的各种情绪反应，及时给予适宜的安慰和疏导。
——教师关注每一个幼儿，公平公正地对待幼儿间的差异。
——同伴关系积极、友善；能运用适当的交往策略和友好的方式解决冲突。
2.充分利用和合理安排空间
标准：
◇充分挖掘和利用空间来支持幼儿活动
◇活动区域的设置与安排合理
不合格
——教室布局小学化，没有活动区域划分或区角很少，不符合幼儿年龄特点。