幼儿教师始终站在家长工作的第一线，对家长工作的成效起到至关重要的作用，而幼儿园经常出现个别教师因为家长工作能力较低与家长发生冲突的情况，因此，切实提高教师的家长工作能力，指导教师做好家长工作是园长的首要任务。而家园沟通应是双向的，幼儿园教师在具备指导家长工作的能力后，可以互相交流、沟通，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育促进幼儿发展的目的。
导入 幼儿园的坚守
一天，一位家长很生气地来到我的办公室，一进门就说：“朱园长，有件事情我要跟您谈谈，班里的老师专业素质不高，不能发现和关注孩子的才能，把孩子的发展都耽误啦！”听到家长说得这么严重，我赶紧请他坐下，听听到底是怎么回事。
原来，他是小一班豆豆的父亲，是位高级知识分子，经常去国外出差，而且一去就是一年半载。他非常重视对豆豆的教育，也看过一些家庭教育方面的书籍和节目，自认为很懂得该如何教育豆豆。他告诉孩子的奶奶平时多给孩子看看书，教孩子背古诗。奶奶对孙子格外疼爱，特别希望孩子有出息，每天都陪孩子背诗。豆豆上幼儿园之前，就已经会背很多古诗，《弟子规》和《三字经》也背得滚瓜烂熟。看到豆豆会背这么多东西，家里人一直都引以为豪，觉得自己的孩子比别人聪明。但是上幼儿园以后，孩子的奶奶以为幼儿园的老师也会教孩子们背古诗等，就不继续在家教豆豆了。爸爸从国外出差回来后，要孩子给他背古诗，结果孩子什么也背不出来，于是很生气，觉得老师不负责任，认为孩子在幼儿园不仅没有学到新知识，反而把在家学到的东西都忘了。
于是，这位爸爸找到班里的老师，老师却说小班的思维发展处于具体形象阶段，很难理解古诗文的内容，背古诗只是一种机械记忆，因此家长不要过多地要求让幼儿背诵古诗文，其实让孩子记住自己家的地址、爸爸妈妈的电话等与生活密切相关的事情会更有意义。老师还说：“连自己家的地址都记不熟，背再多的古诗文也无用。”这位爸爸很难接受老师的观点，于是生气地找到我。听到这里，我微笑着对家长说，班里的老师没有没错，现在过多地要求孩子背诵古诗确实对孩子发展的意义不大，我们不赞成花费大量的时间让孩子学习他们理解不了的东西。古诗是我国传统文化的精髓，有一定的教育意义，您可以在家里适时地教孩子读一读，但一定要根据孩子的兴趣进行辅导。然后，我又向家长介绍了幼儿园的一些活动，告诉家长，孩子在幼儿园都会做些什么。最后，我还给这位爸爸推荐了几本比较好的幼儿教育方面的书籍。