一、幼儿园制度文化的含义
（一）表现为文本化的各种规章制度
第一，国家颁布的教育方针、政策、法律、规章。
第二，政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等。
第三，幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等的规章制度。
（二）内化为个体的素质
将制度转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”，这种把外在的要求转化为内在的需要和个体符合制度规范的自觉要求，不仅是建立外显的、物化的规章制度的目的和归宿，也有利于幼儿园形成一种良好的制度文化氛围，是幼儿园重要的精神财富。
由此，可以说幼儿园制度文化是介于有形的物质文化和无形的精神文化之间的物质化的心理和意识化的物质。
二、幼儿园制度文化的基本特征
（一）强制性和自觉性的统一
强制性是指规章制度作为幼儿园制度文化的物化形态，不仅使幼儿园教职工在行动时有章可循，有法可依，而且对他们的行为有很强的约束力。规章制度一旦形成，教职工就必须严格遵守。
自觉性是指幼儿园的规章制度除了作为外在的要求外，更需要幼儿园全体教职工都按照这样的外在要求自觉地执行，甚至成为自己行动中的一种习惯。否则，这样的要求就没有发挥它的最大作用。
在幼儿园制度文化建设中，制度的强制性只是为了达到我们所期望的自觉行为的一种手段。对幼儿园制度文化的强制性和自觉性辩证统一的认识，有助于我们把握幼儿园制度文化建设的实质，并最大地发挥制度的效能。
（二）科学性和经验性的统一
依据理论建立的幼儿园制度，并不完全符合具体实践中的要求，其建设还需要依靠与幼儿园的发展与建设息息相关的教职工。他们在长期实践过程中积累起来的幼儿园管理方面的制度，虽然不一定完全符合科学的规范要求，却能为全体教职工所接受和执行。