关键经验对幼儿的学习和发展是至关重要的，具有基础性和可持续发展的价值与作用。由于年龄特点的不同，同一个科学教育内容，对不同年龄幼儿的发展目标与关键经验的确立应该有所不同。这些区别主要体现在学习内容范围的由窄到宽，学习程度由浅到深两个维度的渐进性变化。
从下文“各年龄班幼儿的关键经验”可以看出，任何一个方面的关键经验，都具有渐进性和层次化，例如，认识植物的生长与变化，小班的教育目标与关键经验的重点是“了解植物变化的典型特征”；中班重点是“观察了解植物的渐变过程”；而大班的重点则是“认识植物的细微变化和植物变化与环境的关系”等。从典型特征到渐变过程再到变化与环境的关系，由浅入深、由表及里、由现象到事物之间的关系的认识，符合幼儿的年龄特点和认识规律，确保了科学教育的科学与有效性。
这些关键经验的获得可以通过幼儿园一日生活的各种活动，可以专门组织的高结构或中等结构的集体或小组的探究活动；可以通过环境的创设（区角和墙饰）物化在材料和情境之中，也可以渗透在各个生活环节之中。相关内容在第五章学前儿童科学教育的途径和方法中有详细的论述。
需要说明的是，关于关键经验的划分有不同的方法，这里列举的只是其中的一种。在具体使用的过程中，教师可以根据自己的知识经验、当地的资源、本班幼儿的具体情况进行适当的改动。农村学前班的教师可根据幼儿的经验和水平从小、中、大班的内容要求中选取。
各年龄班幼儿的关键经验
续表