区域是幼儿自由发现和探索的场所，在与科学相关的不同区域，幼儿可以自主选择活动内容、活动材料、活动方式，按自己的兴趣、根据学习特点与进程进行科学探究和科学游戏。学前儿童科学活动发生比较多的区域是专门的科学发现区、自然角与种植园、其他相关区域（如美工区、沙水区）等。
1.活动区的活动的独特价值
活动区的活动与教师组织的教育活动相比较，其独特价值在于：
（1）幼儿自主发起、自主进行
区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏，不像某些活动那样明显地感到教育教学的因素，更不像主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的。[7]
活动区的活动也被称为自选活动。它是幼儿自主发起的、自由选择的活动，因此，幼儿无须调动就有着“原始”的兴趣，他们的活动和学习会更加积极主动。
（2）能满足不同幼儿的兴趣、需要和水平
区域活动是满足幼儿不同兴趣需要的理想场所。在区域中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择不同的区域、不同的材料和操作方式。幼儿可以根据自己的经验和水平选择适合自己的学习进程。
（3）幼儿的交往更加活跃
区域活动多为小组活动，因此幼儿有更多的机会与同伴自由交往，这为他们的社会性发展提供了极好的机会，幼儿在自由交往中发展语言和交往策略与技能。
（4）幼儿的操作机会更多
幼儿阶段的年龄特点注定了他们更多地通过操作来学习。而“活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中的，材料、情境和活动中承载着教育功能，幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接经验”[8]。可以说，活动区的材料和活动形式非常符合幼儿阶段的学习特点，通过操作材料，幼儿更容易获得内化的知识经验。