区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的不同需要。区域活动能带给幼儿自主思考、选择、怀疑、设问和探索的机会，让幼儿在自主选择的活动区域中，通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。它能满足不同幼儿多方面、多层次发展的需要，是幼儿自主性发展的重要平台。
那么，适合农村幼儿教育的区域活动究竟应该如何开展呢？农村幼儿园有着丰富的资源，如果加以合理利用，因地制宜创设具有农村特色的区域活动，便可以促进幼儿个性的发展。
1.有效挖掘农村自然资源，促进区域活动的顺利开展
对于幼儿来说，只有让他们亲近自然、接触自然，为他们提供丰富的、开放的、具有教育价值的自然材料，才能更好地激发他们的活动乐趣。在这方面，农村有着得天独厚的自然条件：春天的野花、野草、各种树叶；夏天的水果、昆虫、荷花、荷叶、沙石；秋天的种子、果实、稻草、落叶；冬天的雪地等，都可以作为区域中的材料。
搜集这些材料时，我们可以引导幼儿与教师一起搜集，并搬回活动室，再根据材料类别创设自然材料的创意区。例如，在认知区域，可投放由大到小的种子、蔬菜、熟籽、树叶，供幼儿进行分类。在美工区，如图3-18所示，投放麦秆、树叶、石头、蛋壳、谷粒、竹子等，让幼儿进行摆放粘贴或合作完成作品；用萝卜、地瓜雕刻作品进行漏印。在结构区，如图3-19所示，投放纸盒让幼儿搭建高楼；还可以投放稻草、竹片、木片、土豆、红薯等材料，让幼儿利用这些材料搭出一座座高楼大厦或者摆造一些日常生活中的小物品。在数学区，可投放贝壳、石子、有颜色的熟籽、小竹片等，让幼儿探索分类、集合的奥秘。在表演区，用竹子制作各种乐器，如沙球、响筒、双响板、小琴；如图3-20所示，还可以让幼儿穿一些水果串，练习小肌肉，立体感知各种水果；用树叶制作服装；野花采来当花环；采集的野果、小树枝用来布置表演区的场地。在操作区，如图3-21所示，可提供农村常见的玉米粒，让孩子拼有趣的图形；用种子串项链；用黑黝黝的泥土捏泥人、小火车、飞机、房子等。