作业（十二） 儿童专断行为的事件取样观察
专断行为的操作定义（Daviel E.Barrett & Marian Reelke Yarrow，1977）：
专断（ASSERTIVENESS）：试图指导或停止另一个人的活动的行为，即指使人。专断的行为是要影响或控制别人，但并不想伤害别人。专断包括命令、身体指导和暗示指令。
命令（C）：试图发出指令或告诉别人该做什么及怎样做。例如，这样说：“从我们的蝙蝠洞出去。”“看着我下这个坡！”“给我那块大积木！”
身体指导（PL）：用身体的接触来指导其他伙伴的行为。例如，拉着手或是用手臂搂着伙伴的肩膀，对他进行身体指导。
暗示指令（ID）：并未直接命令而是建议或暗示对行为的指导。例如：“我们以后再做那个。”
行为结果：专断之后的行为。包括以下几种类型：
服从（COMP）：专断对象听从或同意专断命令。
拒绝（REF）：专断对象拒绝要求他去做或命令他去做的事情。
协商而达积极的结果（+C/N）：专断对象提出自己的建议抵制专断，结果达到妥协。
协商达消极结果（-C/N）：专断对象提出自己的建议抵制专断，但专断者拒绝让步，发生冲突等。
不予理睬（IG）：专断对象对于专断行为不加理睬。
观察指导
选定一种有许多儿童在自由交往的场景。预先理解和熟悉专断行为的定义及缩略语。当你看到一个专断事件时，观察它并在记录表（见前“事件取样观察”章节）上做记录。尽可能将事件发生的情景和具体的言语行为加以详细描述，在此基础上，判断专断的行为类型和行为结果。
作业要求
1.收集5个专断事件的资料。对儿童的专断行为表现进行分析，写出观察报告。
2.通过实际观察，对操作定义和记录形式提出改进建议。