（一）教育案例的含义和作用
教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，是对已发生的教育过程的反映。主要特征是故事性、问题性和典型性。
教育案例不同于论文，论文是以说理为目的，以议论为主；教育案例是以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，简单地说是通过故事来说明道理。
教育案例与教案不同，教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；教育案例是对已发生的教育过程的反映。教案与教育案例的区别是一个写在教之前，是预期；一个写在教之后，是结果。教育案例要有一个主题，不仅要说明思路，也要说明过程、结果（包括主体的反应、感受），还要有一定的评析。案例要关注一些关键性的细节，写法上可以渗透情感因素。教育案例的重要价值在于促进教育者“因事而思”，在多元的教育教学实践中，寻找理性思辨的视角，最终更好地解析教育教学的本质，提升自己作为专业工作者的技能与素养。
一般而言，案例在医学界使用最早。20世纪初案例引入工商管理学界，当时以培养工商管理硕士为主要目标的哈佛工商学院的管理者及教师意识到一味地讲授各种各样的管理理论，并不为学生所接纳。相反，请当地的工商管理人士走进课堂，向学生进行现身说法，展示自己在管理中遇到的种种问题及思考或解决问题的种种对策时，学生兴趣盎然，印象深刻。1921年，律师出身的校长多汉姆推动全校教师写作并使用案例进行教学。由此案例也就逐渐纳入教师教育工作者的视野，成为教育研究中的重要工具和手段。
（二）撰写教育案例的方法
教育案例有两种撰写类型：实录式案例和条列式案例。
实录式案例即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题。一般包括：背景、问题、原因分析、解决方法或评论等部分。