托幼机构教育活动主要分为游戏和教学两大类。托幼机构的游戏活动是学前儿童自发的、自愿为满足其自身需要的活动；教学活动则是有目的、有计划地引导学前儿童主动学习的活动。这两大类活动对学前儿童的身心发展都不可或缺。托幼机构教育活动的卫生，就是对游戏活动和各类教学活动提出卫生要求，使之适合学前儿童的身心负荷，提高活动的效能，充分实现活动的价值，促进学前儿童的身心健康发展。
一、游戏活动
游戏是学前儿童的一类重要活动。游戏能满足学前儿童自身的需要，给学前儿童带来积极愉快的情绪，学前儿童对自主选择和参与游戏乐此不疲。在游戏中，学前儿童与周围环境相互作用，在适应社会和改变环境的过程中发现自我、认识自我和完善自我，并在自我意识的觉醒和成熟的过程中逐渐发展成为既能适应社会的，又具有鲜明个性特点的健康的人。另外，通过游戏活动，学前儿童可以摆脱来自外界的压力，避开现实社会中的紧张情境，在自由活动中消除内在的积郁，体验成功的快乐，发泄过剩的精力，松弛紧张的情绪。
托幼机构游戏活动的卫生，是在真正认识学前儿童游戏的本质和特征的基础上，充分实现游戏活动的保健价值，涉及游戏的选择、游戏的时间、场地、玩具材料、服饰以及游戏时的安全问题等。
（一）游戏选择
托幼机构的保教人员应根据学前儿童的兴趣来组织游戏，即让学前儿童根据自己的兴趣以及情绪自主地选择游戏活动，而不是因教师的强制指导作用而把学前儿童引导到事先设计好的有明确教育目标的游戏中去。只有这样才能将其内在情绪以及创造力充分地表现出来。当学前儿童在游戏中被剥夺了“玩什么”“如何玩”的自主权时，游戏就失去了其内在的保健以及教育价值。