【头脑风暴】
子源是一位刚从幼师毕业被分在幼儿园中三班的新教师，与她同班的张老师是有着10年教龄的教师。平日里子源非常喜欢班上的孩子们，能与他们打成一片，孩子们也特别喜欢这位年轻活泼的新老师。这天子源组织幼儿玩音乐游戏，当她讲解示范游戏之后，就让幼儿开始游戏，只见她一会儿坐在钢琴旁，弹奏着音乐旋律，一会儿大着嗓门喊着什么，忙得不亦乐乎。可孩子们却表现得不太配合，他们各自玩各自的，子源忙乎了一阵子，音乐游戏还是没有组织起来。这时张老师走了过来，对孩子们说：“我刚才看见子源老师教你们的音乐游戏真好玩，我也想玩，你们谁来教我玩呀？”只见孩子们纷纷要求参与，张老师让子源将游戏规则重申一遍后，就带领着孩子们一起玩了起来，这次孩子们玩得可高兴了。
同是一个游戏活动，怎么新、老教师组织的效果有如此大的差异？幼儿园教师专业成长有哪些阶段？幼儿园教师专业化又有哪些特征？幼儿园教师从业生涯中有哪些常见问题？这些问题又该如何解决？
一、幼儿园教师专业成长阶段
幼儿园教师的专业成长也呈现出一定的阶段性，从不同的角度可以进行不同的划分，一般来说可以划分为新手型教师、经验型教师、骨干型教师和专家型教师四个阶段。有的教师成长较快，阶段提升的时间就短一些，很早就会步入专家型教师行列，有的教师专业提升的时间就会长一些，也许整个职业生涯会止步于前几个阶段。
（一）新手型教师
新手型教师是指进入幼儿园从事教育教学工作时间较短，教育经验比较欠缺，教学监控能力有着明显不足的教师。新手教师刚从事幼儿教育工作，他们要从教师的角度仔细地对教学情境进行分析，在掌握的教育学、心理学基本原理的基础上，在教学实践中不断了解教学的真实情景并逐渐积累教学经验。新手型教师的工作主要有以下几个方面的特点：