【头脑风暴】
世界经合组织报告《强有力的人生之初》中有一段文字：“幼儿时代，作为人生的一个阶段，是一个其本身就拥有极高价值的时代。对幼儿来说，自由的时间、独自的文化和游戏都是有决定性意义的重要东西。幼儿能够基于自己的思考、自己的兴趣而生活，让幼儿始终保持那种意味的生活是教师必须牢记的追求，是幼儿园教育的基本原则”，这些已成为世界各国学前教育工作者的共识。
幼儿园教育的原则是教师向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的基础上提出来的。幼儿园教育原则应始终贯穿于幼儿教育工作的全过程，既包括幼儿教育课程的编制阶段，也包括幼儿教育课程的实施阶段。在课程实施阶段，既适合于教学活动，也适用于游戏、日常生活活动等各种类型活动。既适用于活动计划的预设、内容的选择，也适用于环境的创设、材料的提供、活动区的设置、班级管理等。总之，只要是对儿童有影响的教育各方面、各环节、各流程等，都应该遵循这些原则。
幼儿园教育原则包括两部分：一部分是幼儿园教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。
一、幼儿园教育的一般原则
（一）尊重儿童的人格尊严和保障儿童的合法权利的原则
许多幼儿园都有过这样的情景，对上级领导和园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课老师总是选择一些他认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而老师认为不乖的小朋友就让保育员带到外面去溜达；公开课提问时，老师总是提问那些“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他，有的连上课的机会都没有。