一、幼儿园环境的含义
（一）广义的幼儿园环境观
环境，泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和。对人来说，环境就是人周围的影响于人的、包罗一切事物的客观世界。
对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的、对幼儿身心发展产生影响的一切条件的总和。它包括幼儿园内部环境与家庭、社区以及自然和社会等外部环境；狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境。
幼儿园教育的环境观必须是广义的。
一是由于幼儿的健康成长决不仅仅是靠幼儿园教育能够实现的，家庭对幼儿成长具有相当大的、甚至可以说第一位的影响力。同时，幼儿所生活的社区、村庄，周围的大自然、大社会的影响也决不可低估。正因为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
二是当今幼儿园教育已经成为社会公共服务体系的一个有机组成部分。幼儿园自身的发展需要家庭、社区的参与，共同构建以社区为基础的早期教育服务网络，才能够更好地发挥幼儿园的社会职能，满足处境不同的幼儿的教育需求。
三是世界教育发展到如今的终身教育阶段，教育已经决不仅仅是学校的事了。从纵向来看，教育从人一出生就开始，直到生命结束为止，学校教育不过是人生教育历程中的一个阶段而已；从横向来看，教育已经从学校扩展到社会生活的一切方面。特别是社会的生活方式、文化活动、电视网络等大众传媒以其巨大的教育效果而成为社会一体化教育不可忽视的重要部分。因此，封闭的、微型的学校教育，包括幼儿园教育在内，都必须以终身教育的广阔视野和思路来重新建构，与建设学习型社会的目标紧密联系起来。