幼儿教育学是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。一说到理论，你也许会立刻联想到那些艰深的、抽象的、枯燥无味的条文而顿生畏惧之情。其实，幼儿教育学作为一门应用科学并不深奥神秘，它的理论常常寓于日常生活中，甚至从你身边，从你十分熟悉的现象中，以生动、具体的方式呈现出来，只是因为你还不熟悉它，而没有意识到、觉察到罢了。
也许你看到过、听说过、经历过……
情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合，就不给他买。于是孩子往地上一躺，大哭大闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么会变得这样任性？是孩子天生一个犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其服从就能解决问题吗？——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当而逐步累积成的恶果。父母如果不从根本上改变“溺爱”或“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子良好性格的形成也是不可能的——幼儿教育学关于幼儿性格形成理论如是说。
情景二：孩子们正在沙堆边玩游戏，他们用沙筑小山、挖地道，玩得很开心。可是妈妈们走过来一看，责骂道：“沙子有什么好玩的？只知道玩怎么行？回家去学习！”说完便各自拉着自己的孩子往家里走……幼儿是怎样学习的？游戏对幼儿来说是不是学习？玩沙这类游戏对幼儿的学习与发展有没有意义？——幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，而不是像中小学生那样主要通过书本、上课来学习。游戏是幼儿最好的学习方式，是最适合幼儿年龄特点的学习活动。玩沙这一类游戏极有利于发展幼儿的想象力、创造力、认知能力、操作能力等，是很有意义的活动——幼儿教育学的游戏理论如是说。