一、幼儿区域科学教育活动的内涵
区域活动是指教师按照教育目标和活动实施的要求，根据学前儿童的不同兴趣和需要，在一定的时间内将活动场地划分为若干个不同的区域，在不同区域中投放各类活动材料，让学前儿童自由选择区域，通过操作材料、创设环境、同伴合作、发现探讨等进行学习，从而得到发展的教育活动。
区域科学活动一般是指在自然角、科学活动区或专门的科学活动室中组织的科学教育活动。教师可以根据幼儿园实际情况划分科学区域，在区域中为学前儿童提供并投放丰富多样的科学材料及设施，有组织、有计划地引导幼儿进行科学教育活动。学前儿童可以在科学区域中按照自己的想法自由操作和探索，利用多种科学方法去发现问题，探索科学的秘密。
区域科学活动是学前儿童科学教育的一种特有形式，它突出了学前儿童的自由操作和自主探究。区域科学活动的特点有以下几点。
第一，区域科学活动是学前儿童个性化和自主性的学习活动。区域科学活动是一种学前儿童按照自己的兴趣爱好，选择材料，进行操作和科学探究的活动形式。它更强调学前儿童的个性化学习，而非成人主持和引导的整体统一性学习。
第二，区域科学活动是集体科学活动的补充和延伸。区域科学活动与集体科学活动不同，前者是通过材料和环境的呈现引起学前儿童个别的自发的探究活动，后者是教师有目的、有计划、有组织地施以科学教育影响，从而丰富学前儿童科学经验、提高学前儿童科学技能的活动。区域科学活动是集体科学活动的补充和延伸。在每次有限的几十分钟正规性科学活动中，幼儿获得的知识和经验是有限的，而区域科学活动可以弥补集体科学活动的不足，并将集体科学活动中的知识加以补充和巩固。