一、幼儿区域科学教育活动步骤
（一）区域科学教育活动的具体步骤
1.材料的投放
区域科学活动中材料的投放至关重要，因为不管是自然角、种植角，还是活动区、发现室里面的科学材料和工具，都是学前儿童进行科学探究活动的物质前提。所以，进行区域科学活动的第一步就是进行环境的创设，除了营造一个宽松自由的心理氛围之外，还要选择适宜的物质材料进行投放，步骤和方法如下：①确定科学角区，根据角区的内容侧重选择适宜的材料。材料要讲究多样性、结构性、层次性和趣味性。②选择适宜的空间，设置材料橱柜，按照材料的类别有序摆放。师幼共同参与角区材料的收集准备和分类摆放工作，材料的摆放要有序。③制定科学角区的操作规则，进行科学角区的日常管理。师幼共同管理，并遵守科学角区的操作规则。④根据教学内容的加深扩大、偶然事件的兴趣转移等原因及时更换和调整材料。
2.细致的观察
在区域科学活动中，教师首先要做的就是细致的观察，因为区域科学活动不同于集体科学活动，它弱化了教师的主导地位，将教师转到了活动的后台，做起了默默的观察者。幼儿在进行区域科学活动时，教师要进行细致的观察，及时了解幼儿学习和探究的情况，及时发现在观察和探究过程中幼儿所遇到的问题。观察的项目有以下几个：观察不同幼儿的兴趣所在，统计幼儿进行某种活动的频率和参与情况；观察不同幼儿的能力差异，做好幼儿科学能力的评估，适当给予指导；观察幼儿的新问题，帮助幼儿及时抓住探究机会；观察幼儿的困难问题，加以提示促进问题解决。
3.巧妙的引导
教师的引导是一种间接的引导，需要做到巧妙。在探究科学活动中，教师观察到幼儿的问题之后要进行巧妙的引导。如发现幼儿对天平很感兴趣，但是对天平总是不平衡的现象产生了疑问，教师及时介入用提示的方法引导幼儿去尝试实验。巧妙引导的主要方法有：根据幼儿的兴趣适时提出观察性的任务；根据幼儿的疑问适时提出实验性的任务；根据幼儿的困难适当提出尝试性的任务；根据幼儿的能力适当提出挑战性的任务。