学前儿童语言教育的途径主要包括：通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，通过日常生活各个环节进行语言教育，通过游戏进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。
一、专门性语言教育
（一）专门性语言教育的特点
专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重为幼儿提供以语言为对象的学习机会。它是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识、语言形式及语言运用技能的过程。
1.语言教育活动是有目的的语言学习过程
语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。
2.语言教育活动是有计划的语言学习过程
其他非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上。
3.语言教育活动是有组织的语言学习过程
语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的学习过程中，教师应始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展。
（二）专门性语言教育活动的类型
专门性语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读几种形式。