一、学前儿童语言教育评价的含义
教育评价是一种在占有信息资料的前提下对教育活动作出价值判断的活动过程，是一种事实判断基础上的价值判断，它既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断。
学前儿童语言教育评价一般是以幼儿教师或其他学前教育工作者为评价主体、指向学前儿童语言发展与语言教育活动质量的一种评价活动。因此，具体来讲，学前儿童语言教育评价是在收集学前儿童语言发展和教育领域各种客观信息的基础上，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和语言教育目标达成、内容选择、过程实施、方法运用及效果体现等方面作出价值判断的活动。
学前儿童语言教育评价是语言教育实施过程中的一个不可缺少的环节。其主要目的在于建立一种积极的反馈机制，从而有效地调节和改进学前儿童语言教育的过程，进一步提高学前儿童语言教育的效果和质量。
学前儿童语言教育评价是学前教育评价的一部分，应该在科学的儿童观、教育观和评价观的指导下，深入研究学前儿童语言发展的规律和学前儿童语言教育的特点，立足语言领域的特点，根据《纲要》中第四部分对“教育评价”的指导，科学评价学前儿童和学前教师在语言发展和语言教育领域的表现，积极发挥学前儿童和学前教师双方的主体作用，以评促学、以评促教，真正有效地促进学前儿童语言能力的发展和学前教师语言教育能力的发展。
二、学前儿童语言教育评价的作用
（一）导向作用
学前儿童语言教育评价指标体系是对语言教育目标的分解和具体化，语言教育评价的过程，就是把语言教育活动的实施情况与语言教育指标评价体系相比较的过程。因此，通过评价活动可以更清晰地发现评价对象与目标之间的差距，从而更有效地促使被评价对象靠近教育目标。也就是说，学前儿童语言教育评价可以使语言教育活动始终朝着既定的目标前进。