语言是人们交流思想的工具，是思维的基础。儿童期是语言发展的关键期，在3～6岁这个时期，儿童生活经验日益丰富，喜欢学说话，喜欢提出问题，喜欢听别人用语言介绍知识经验，也喜欢用语言来表达自己的思想和追求。这个时期，在正确的引导和教育下，儿童的语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能用简单句连贯地叙述见闻、表达思想。如果这个时期儿童的语言能力没有得到适当的培养，语言的发展就会缓慢，后天锻炼就会很困难。儿童在幼儿园的时间相对较长，作为教师，要为每个孩子创造良好的语言环境，充分发挥他们的语言能力。
一、儿童语言发展的特点
（一）语言学习是幼儿语言主动建构的过程
幼儿学习各种语言符号及其结构组织方式的过程不是完全被动的。在语言交际环境中，当幼儿有交往的需要时，他们会主动地搜寻记忆里的词汇和句子，尝试着进行表述。而在这种有交往需要的情况下，只有当幼儿因词汇贫乏或语法错误使对方产生理解障碍时，他才会感到学习新词的紧迫性，才会有意识地利用这种交往机会向对方学习，主动模仿新词新句。
例如，我们与8个月大的幼儿玩耍时，他会发出“嘤嘤、啊啊”的声音。这就说明，成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有促进作用。成人的语言可为幼儿的语言学习起到示范的作用。要让幼儿在与他人的交往中主动学习新词，从而形成一种主动学习语言的习惯。
（二）语言学习是幼儿语言个性化的过程
我们通过幼儿在模仿语言的过程中所表现出来的选择性和变通性，可以看出幼儿学习语言是一个个性化的过程。幼儿的模仿能力和接受能力较强，有时看过一两次广告便可以准确地说出广告语。所以，可以适当地让幼儿看一些儿童节目如动画片等，让他们跟着讲、念、读。成人也可以利用录音机、影碟机等电教工具，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，主动积极地与他人交谈。