《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家庭建设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”因此，幼儿园应充分发挥做家长工作的主观能动性。但有不少家长面对年轻的幼师时会产生疑虑，担心他们经验尚浅、能力不足，无法放心地把孩子交给他们。年轻教师得不到家长的信任，那么作为年轻教师，该如何获得家长的信任和喜爱，从而更好地开展教育活动呢？
★案例★
浩浩的妈妈是一位中学教师，因此，她对我们幼儿教师常常不屑一顾，加之工作忙，对于幼儿园的活动也一概不闻不问，从不参加幼儿园的任何活动，也从不主动与老师沟通。但恰恰浩浩是典型的“一个宝宝两个样”，在幼儿园里特别乖，在家里却十分任性。他从小不吃蔬菜，妈妈非常着急，为此也伤透了脑筋。终于有一天他的妈妈皱着眉头对我说：“我天天给他讲蔬菜有营养，吃了对身体好，可他什么也听不进去，逼着他吃他就大哭，最后搞得连饭也不吃了。老师，你说怎么办？”想到浩浩很听老师的话，我就建议他在幼儿园吃饭，家长抱着试试看的态度答应了。从第一天开始，我就鼓励他，让他只吃一点蔬菜，他高兴地答应了。因为他的妈妈一般不来幼儿园，于是我就将他的进步写到家长联系簿上，让家长在家里也及时予以表扬。第二天我又鼓励他比第一天多吃了一些菜，同样也在联系簿上。同时，我建议家长在买菜时带上孩子，让他与父母一起选择自己喜欢吃的菜，和孩子一起进行烹饪，在参与中提高孩子对蔬菜的兴趣，并告诉家长使用哪些话去鼓励他更有效。慢慢地，浩浩变得不只喜欢吃菜，还能向自己的小伙伴讲述吃菜的好处，鼓励小伙伴多吃菜了。浩浩的妈妈对此十分感激，她高兴地说：“还是你们老师有办法，没想到让我们伤透脑筋的坏习惯让你们给改过来了。”从那以后，不管班级内有什么活动，浩浩的妈妈都积极参加，而且还积极主动地帮助老师做其他家长的工作了。