与领导的交往也是幼儿教师人际交往中的一个重要方面。通过与领导的沟通与交流，可以使领导了解自身的工作状态、能力与优势，获得领导对自身工作业绩的支持、认可与正确评价。每一位教师在能力、性格、专业特长等方面都有所不同，通过与领导的交往、交际展现自身的优势，从而获得合理的人事安排，以及外出学习、交流和参加培训的机会，有助于增强教师间的创造力和凝聚力，提高工作的质量和效率，也能为教师专业技能的提高与自身发展打下坚实基础。但是，现实中绝大部分教师在与领导交往的过程中，总会存在不自觉的防范、掩饰心理，为沟通与了解造成了一定的障碍，也有可能会出现被领导误解、误会的时候。这时候，应该怎么应对呢？
★案例★
A老师是一名幼儿教师，因为学历高、能力强，一直很受园长重用。园里申报教科研课题、开展教研活动，A老师一直都是积极的参与者。近段时间，A老师发现园长对自己的态度变了，不太爱找自己商量事情了，好几次开会时都在强调“我们A老师，可了不得……我可不敢对A老师……”，但似乎并非真心夸奖。后来，A老师偶然从其他老师那里了解到，原来有一次区里来专家指导工作，跟园长说“你们A老师不错，要多给机会，不要压着年轻人”，让园长误以为A老师在背后给自己告状了，对A老师的态度也变了。A老师并没有做这件事，所以心里觉得很委屈，想找机会跟园长沟通，但该从何说起呢？
分析
据相关资料，领导最反感的下属特征包括对单位不忠诚、公私不分、背后倒闲话、爱发牢骚、不愿意担责任、沟通不畅等，而在这个案例中，园长之所以对A老师的态度转变就因为园长误认为A老师在背后倒闲话。遇到这种情况，怎么办？只能积极出击、主动沟通。沟通是消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方。