一、世界主流幼儿教学法
（一）蒙台梭利教学法（蒙氏教学法）
蒙氏教学法由意大利著名教育家蒙台梭利（Montessori）创设，是一种建立在科学观察的基础上的幼儿教育方法。这种方法以科学的角度观察儿童的需要与学习能力，以感官训练为主，让儿童用自己的感觉器官来感受身边的世界从而产生兴趣，并通过感觉、行走、触摸来使儿童获得各种能力和技巧。
（二）多元智能教学法
多元智能教育理论由美国哈佛大学著名心理学家加德纳（Gardner）提出。这一理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。其理论注重儿童智能的全面开发。该理论指出，0～7岁是儿童各个智能发育的关键期，这一阶段儿童的智能是否全面平衡地发展直接关系到其一生。每个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现儿童的优势智能，从而把每个儿童培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。
（三）瑞吉欧教学法
瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自20世纪60年代以来，洛利斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。
（四）华德福教学法
20世纪初，奥地利科学家、哲学家和教育家鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）认为可以用科学的方法来研究人类的精神领域，并创立了一门特别的精神科学，称为“人智学”。1919年，他受邀根据人智学的理念为德国斯图加特一家名为华德福（Waldorf）的香烟厂的工人子弟办了一所学校，并命名为“自由华德福学校”。学校共有12名教师和256名学生。