幼儿园社会教育目标是一个由多种内容构成的多层次的体系。从横向的角度看，幼儿园社会教育目标具有独特的分类结构；从纵向的角度看，幼儿园社会教育目标具有一般的层次结构，层次目标之间相互联系，上级目标指导下级目标，下级目标是上级目标的具体化。
（一）横向分类的幼儿园社会教育目标
分类目标直接来源于总目标，是从横向的角度对总目标的展开。它反映了幼儿社会性发展内容的全面性与完整性，是针对社会教育不同侧面、不同类别确定的目标。它主要包括自我意识、人际关系、社会行为规范、社会环境和社会文化的目标。不同类别的目标共同形成树状结构，表现出一定的相关性。
1.自我意识目标
（1）初步了解有关自己成长的最基本的知识。
（2）初步培养自信心、自尊心、独立性，以及最基本的自我控制和应变能力。
（3）正确认识自己，能够进行准确的自我评价。
（4）学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。
2.人际交往目标
（1）逐渐了解父母、老师、同伴及其他社会成员，逐渐学会同情、关心他人，并乐于帮助他人，激发初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
（2）积极地同他人交往，并学会合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
（3）初步了解自己所在的集体，逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。
（4）初步培养诚实、勇敢、守纪律等基本品质，培养活泼开朗的性格。
3.社会行为规范目标
（1）初步了解并掌握基本的公共卫生规则，并初步养成讲卫生的习惯。
（2）初步了解并逐步掌握基本的公共交通规则。
（3）初步了解并逐步掌握各种学习活动的规则。