社会文化是指幼儿需要了解的人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。
（一）社会人文景观
这包括本地的一些著名人文景观的名称、特征，以及有关的故事、传说。
（二）民间节日
这包括一些重要的民间节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等的名称、日期及主要特点。
（三）民间艺术
这包括本地的一些主要工艺品，它们的名称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些健康有益的民间歌谣、故事等。
（四）文化精品
这包括本民族的文字，我国的传统书法；我国的1～2个主要剧种；有关我国民乐、国画等方面的基础知识。
（五）世界文化
这包括世界著名文化圣地，如我国敦煌莫高窟、埃及金字塔、法国凡尔赛宫等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的艺术形式，如油画、雕塑等；世界上有名的幼儿文学作品，如《格林童话》《安徒生童话》等。
以上是幼儿可能经常接触到的社会行为规范。它们中的有些内容是相互交叉的。对于这些行为规范，教师不仅要让幼儿知道，而且要让他们注意遵守，不断内化，使之逐渐成为他们的自觉行动。
另外，我们应该注意到，幼儿园社会教育的内容涉及的学科知识范围比较广，如社会学知识，包括社会机构、社会角色、人际关系、社区和民族等；伦理学知识，包括基本的伦理关系、社会伦理道德和规范等；地理学知识，包括行政区划、国家、世界等；文化学知识，包括风俗习惯、民间文化和艺术样式等；其他还可能涉及心理学、历史学、经济学等学科知识。但对于幼儿来说，社会教育的内容只能是这些学科中最粗浅、最基本的知识，并且这些知识是以—种综合的、与现实生活经验相结合的方式出现在幼儿园社会领域课程中，它们的学术性、学科性及理论性已基本隐去，因而是一种科学性和启蒙性相结合的体系。正是从这个意义上说，幼儿园社会领域课程内容选择的基本范围除了相关的学科外，还有广泛的社会生活。幼儿生活在现实的社会中，社会生活的方方面面都以一定的方式与幼儿发生相互作用，它们对幼儿社会性发展具有很大的影响。因此，社会生活当然也成了社会教育内容的重要源泉。