小组活动是以小组为单位的活动共同体，重视幼儿的主体地位和主导作用，通过小组成员间的交流与协作，最大程度地发挥幼儿各自经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的思路和方案，形成共同的研究结果。幼儿具有典型的“自我中心”特征，往往依靠自己的主观认识进行判断，较少从他人的角度考虑问题。小组活动将幼儿通过一定的任务组织在一起，引导他们相互交流、启发、质疑、讨论等，为幼儿学会协商、谅解、讨论、决策等提供机会，在丰富幼儿的社会交往经验的同时，又让幼儿体验到了合作的内涵与意义。因此，小组活动的过程既是促进幼儿认知发展的过程，又是促进幼儿情绪情感和社会交往技能积极发展的过程。教师应该“跟随幼儿”，并在有需要的情况下，适当地运用教育策略，为幼儿搭建合适的台阶，使他们通过同伴间的交流、分享，经历有效的合作学习过程。同时，用具有层次性、渐进性的开放问题引导幼儿主动探究。