《广东省幼儿园一日活动指引》提出，“自主游戏活动”是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，它能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及好奇探究的品质。区域自主游戏特指在班级教室里，幼儿自主的、多样化的游戏活动方式，是通过和游戏材料互动自发进行的主动学习，是在幼儿兴趣与需要的基础上产生的，是幼儿园教育的重要组成部分。
游戏是幼儿学习的主要方式。从发展的意义来说，区域自主游戏强调由幼儿主导，是幼儿自由、自主、自发的游戏活动。幼儿在这种游戏中享有高度的独立性和自主性，其发展是整合而隐性存在的。在游戏的过程中，幼儿能否进行富有成效的高水平游戏也依赖于教师创设环境、投放材料的有效性。因此，教师应该精心布置教室环境，为幼儿自主游戏提供一个丰富、刺激而又井然有序的环境，并通过材料投放及调整，支持幼儿主动学习。与此同时，在日常教学计划中，还要注意为幼儿深度游戏的发展留出足够的空间。
教育期望
1.理解规则的意义，能与同伴协商制定并遵守游戏规则。
2.通过语言、图画和符号等多种形式，比较清晰地描述活动计划、活动过程、活动结果。
3.能够主动发起活动，自主选择游戏材料、游戏方式和玩伴，喜欢与教师、同伴互动游戏，感受游戏带来的快乐。
4.在游戏中，学会与同伴分工合作；能运用协商、合作、求助等方式，学习化解矛盾和冲突。
5.遇到困难能够尝试自己解决问题，必要时能够主动寻求帮助。
6.感受游戏带来的收获，用多种形式描述自己的游戏过程，积极参与分享游戏过程，并能大胆提出自己的想法。