在进行重大变革的过程中，仅仅依靠合理的目标方向以及协调良好的联盟是不够的，在这个过程中充满变数，常常会遇到各种各样的阻力，从而阻止变革的进行，或者使变革偏离轨道，为了保证领导的变革职能的实现，需要强有力的激励行为去超越和战胜各种阻力。领导中的激励行为通过满足人们的成就感、归属感、被尊重感等基本需要来达到目的。它的本质是激发人们的力量和热情，去战胜变革道路上的阻碍。
幼儿园园长在领导幼儿园保教工作的实施过程中，应该善于运用激励、沟通、团队建设的策略，激励教师努力工作，积极反思，最终达到实现保教总体目标的目的。
下面一则小案例就充分显示了园长作为领导者巧妙使用了团队建设的策略：
园长手记
门上的小纸条
北京市丰台第一幼儿园 朱继文
在我的幼儿园曾经发生过这样的事，每天上班后园长室的敲门声络绎不绝，一会儿保教主任拿着工作本走进来问：“园长，这学期我们的骨干教师该进行进一步的培训了，您看咱们怎么做？”一会儿后勤主任又敲门，进门之后认真地问：“园长，您看咱家小花园里种点什么呀？”一会儿保健主任也进来咨询：“园长，您看今年的美食节咱们用什么形式好呀？”因此，园长办公室成了幼儿园中最繁忙的地方。
一段时间之后我开始反思：中层领导们频繁出入我的办公室，事无巨细地请示。一方面，这代表他们很尊重我，非常看重我的意见；另一方面，是不是他们做事畏首畏尾，生怕工作中出现什么问题，怕领导怪罪，不如直接问清做法，既能让领导满意，自己的工作又出不了大差错。不管是哪一方面的原因，如果出现问题都只有到园长室才能够解决，只有园长才能决定，那么最终我们的中层领导会变得毫无建树，失去了作为管理者的思考能力和对本职工作的执行能力。