我国学前儿童数量规模巨大，入园率越来越高，托幼机构教育质量对于儿童发展的重要性以及国家人力资源建设的战略价值日益凸显。但无论是有效的教育质量评价工具还是实证性的教育质量评价研究都相对匮乏，远不能满足我国学前教育理论研究以及决策和实践的需求。在此背景下，自2010年起我们组建了一个跨学科的国际化研究团队，致力于对我国社会背景下托幼机构教育质量评价的一系列相关问题进行探索性研究。
（一）研究目的
本研究拟在多维整合观视野下，基于大规模的实证调查和观察测量，对我国托幼机构教育质量的评价观念、评价工具以及教育质量现状与问题进行探究；研发《中国托幼机构教育质量评价量表》，并进行效度验证；运用这一工具，对我国的幼儿园教育质量进行全面、客观的评价，分析现状和存在的问题；在实证研究的基础上，对我国幼儿园教育质量的提升和质量保障体系的建构等实践和政策问题进行探讨。
（二）概念界定
本研究的核心概念为“多维整合观”与“托幼机构教育质量”。基于对国内外相关研究的文献考察和本研究的特定目的，研究者对这两个概念在本研究范围内的界定如下。
1.多维整合观
在托幼机构教育质量评价上，存在诸多不同的价值取向、利益主体与评价视角。就价值取向而言，需要考虑个体发展与社会发展、本国文化价值与国际共通核心价值、公平与效率等许多对立统一的教育质量观念之间的均衡；就利益主体而言，需要兼顾幼儿、家长、教师、举办者、政府、社区/社会等多方利益；就评价视角而言，存在自上而下、自下而上、内部视角、外部视角等多个维度。本研究认为，托幼机构教育质量的评价应整合多种价值取向、多元利益主体和多维视角，以满足幼儿合理需要、促进幼儿身心发展为核心，均衡多元主体间的利益关系，从而对托幼机构教育质量进行全面、系统、有效的评价，更好地发挥托幼机构教育质量评价的多元价值与功能。