坚持每天至少告诉孩子一次，你真的很爱他，对孩子爱意越多，越有助于他喜爱自己、相信自己、改善自己。
美国有一个哲学家叫乔治·桑塔雅纳，他说，上帝在创造英国天才诗人、剧作家莎士比亚的时候，是加倍精制的。什么叫加倍精制？就是好像在这个天才身上，上帝是特别用心用力的，大概天才成为天才，都得有上帝在创造人时特别的用心才行。其实这个“上帝”也可以就是我们每一个父母，我们每一个父母都可以把自己的孩子看做是我们的莎士比亚，需要我们加倍地精制。
其实把自己的孩子看成莎士比亚，首先要关心的不是他的天分，因为天分是很难判断和预见的，大概后天也很难再帮上什么忙，“父母不傻，孩子大概也不会太傻”，但父母要是真的遗传了什么“傻”，那则是我们要讨论的另外一个问题。我现在说的是，我们要把“加倍精制”理解为对孩子细致地关爱，这种关爱的落脚点首先应该放在把孩子培养成一个正常的、健康的人上。受到疼爱的孩子不一定都会成为天才，但受到疼爱的孩子一定会更为健康，更为聪明，更有幸福感。父母抚爱的手，能使我们从孩子脸上看到天真、自然和明亮的欢乐。
前文所提到的盲聋哑残疾人海伦·凯勒之所以能成长为著名作家和社会活动家，与她父母的关爱及生活的环境有关，更重要的是她的家庭教师安妮·莎莉文的悉心指导与启发。安妮也是一个只有微弱视力的人，家境的贫穷及母亲的早逝给她的童年带来常人难以想象的痛苦，在救济院的那些日子中幸亏一位瞎了眼的老妇人以讲故事的方式使她摆脱孤独。在好心人的帮助下，她逐渐体会到学习与生活的乐趣。或许，是这一人生经历使她在教育海伦时多了一份自信与耐性，尽管她所面对的是一个脾气非常不好的孩子。安妮对海伦的改变，主要在于她为海伦提供了“最自然的充满生机和活力的教育”，结合海伦的特点，让其从自身的兴趣出发去大量地感受学习的乐趣。安妮在海伦身上拼写“w—a—t—e—r”（水）时，把她带到水房，一边抽水，一边让其感受水的存在，通过感觉激活了她空白的想象空间，智慧之门从此被开启。