高中是女儿唯一完整读完的一个学习阶段，经过此前的培养和锻炼，孩子具备了良好的品行和能力，行为习惯基本养成，但对于刚刚迈入“青春期”大门的依依来说，高中三年依然是个关键期。
我历来十分注重家校沟通，只有互通有无，全面立体地了解孩子，我们才能够更好地，有针对性地对孩子实施科学的引导和教育。所以，从依依上学以来，无论是幼儿园、小学、初中、高中，还是现在的大学，孩子的班主任（辅导员）老师、校长（园长、院长）都成了我的朋友。
孩子迈进校门，我会第一时间介绍孩子的情况和我的教育思想，目的是更好地对孩子进行因材施教，试想，如果学校和我的教育思想完全相左，孩子自然无所适从，那样可就夹生了，又何谈成才呢。
写到这里，我想起依依刚上高中时的一次家长会。班主任徐丽琴老师说，他们发现有些学生给老师留的家长电话是假号，根本无法与家长取得联系。为了便于联系，班主任和科任老师家长会上都在黑板上留下了自己的电话，几乎所有的家长都抄下了那个号码，而我却没有，因为开学第一天我就要了孩子老师的电话，同时也把我的电话留给了老师，而且我们已经有过一次联系。由此我推断，大多数家长都没有主动向老师索要电话号码，当然也就没有主动给老师留电话的意识。
依依高中首任班主任徐丽琴老师
这也说明，很多家长不重视家校沟通，而有些重视的则是给老师送礼，让老师多关照自己的孩子，有个别的无良老师收了学生家长的礼，对孩子关照有加，报喜不报忧，袒护孩子，最终害了孩子。
依依到学校报到那天，我向班主任徐丽琴老师介绍了依依的情况，徐老师很喜欢这个阳光女孩，此后孩子在学校的各种表现，徐老师都及时与我沟通。