一、问题的提出
职业认同感的确立在师范生的职业生涯中具有核心意义，对师范生的专业发展具有基础性价值。顶岗实习体验对师范生的职业认同感，对他们的未来职业选择和自我定位都将产生重要影响。从教师专业发展的阶段来讲，师范生的顶岗实习处于初任教师阶段，这一阶段对其整个职业生涯都具有关键性的影响。美国国家教育研究所曾申述该时期的重要性：一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度；也确实影响教师是否继续留在教学专业的决策。[1]有研究进一步证实，教师的初始阶段是其职业的关键时期，在美国，约有30%的初任教师在1至2年内离开了教学岗位。[2]这个阶段正是富勒所说的“早期求生存”阶段，此阶段是教师初次实际接触教学工作，所关注的是教师自己的生存问题，承受着较大的压力感和恐惧感。如果能够顺利度过这一时期，其职业生涯发展将进入稳定的上升发展阶段。因此，对师范生顶岗实习期间的经历和体验进行研究，并且明确其对师范生职业认同的影响，有利于对师范生进行有效的专业发展指导，并进一步提升顶岗实习的作用和价值。
然而，师范生顶岗实习过程中的经历和体验是丰富而复杂的，为此，本研究从顶岗实习中师范生所经历的关键事件，主要是受挫事件入手，研究此类事件对师范生职业认同的影响，并提出相应的教育干预策略。这是因为，关键事件在教师专业发展研究中具有独特的研究价值。舒茨（Schutz）和克里斯顿（Kirsten）指出教师职前一些关键事件是师范生选择教师职业的关键因素。[3]赛克斯（Sikes P.J）等人强调关键事件的重要性，认为关键事件是一个非常重要的研究领域，因为关键事件在人们的生活中是使人们做出重要决策和改变的事件。关键事件本身可能代表的是一个决策制定过程的顶点，个人思维的清晰化。[4]