柳斌
我和邱学华老师深交已久，经常通讯联系，看他的著作和文章，我十分敬重他的为人，敬重他的敬业精神，敬重他创立尝试教学法的改革精神，敬重他六十年如一日的奋斗精神。邱学华对尝试教学的研究历经半个世纪，道路是艰辛的，但又是辉煌的。他因尝试而拥有，因尝试而智慧，因尝试而走向成功。
邱学华的贡献在于把“尝试”这个概念引进到教育、教学中来，这本身已是从哲学高度上进行思考。人的认知，从根本上讲是始于尝试的，这种观点符合辩证唯物主义的认识论。正如毛泽东在《实践论》中指出：“你要有知识，你就得参加变革实现的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这里所说的“变革”“吃一吃”，实际上就是要亲自去尝试。因此，尝试是学习的基本形式，尝试是获得真知的必要条件。鲁迅先生说过，“第一个吃螃蟹的人是勇士”，因为没有他们的尝试，我们就不知道螃蟹的美味。这说明尝试是要冒风险的，是要有勇气的。所以，尝试不仅是一种学习方式，也是一种精神。
尝试教学法符合素质教育的要求，能为推行素质教育服务。尝试教学过程有利于培养学生探求新知的精神，促进学生养成自学的习惯，激发他们学习的兴趣，又能获得事半功倍的教学效果，促使学生品德、智力、体质的健康发展。这些正是素质教育的要求。当前《国家中长期教育改革发展纲要》出台，必将有力地推动素质教育的发展，我们应该树立信心，克服困难，坚持实施素质教育的大方向。我们一方面要抓住教育体制上的改革，逐步解决择校、高考、就业等难题；另一方面需要更多的像邱学华老师那样的教育专家和一线教师，深入进行课堂教育改革，使得教学过程科学化、合理化，符合青少年身体和心理的发展规律，把学生从过重的负担中解放出来。