众所周知，长期以来地理学业成绩评价的过程与结论主要是通过传统的纸笔记录方式呈现的，它是所有教师必备的一项基本技能。这种评价基于统计数字的经验分析，缺少对数据的深度挖掘和分析，也未形成定期、持续采集评价数据的机制和方法。现在，这种传统纸媒评价在信息瞬息万变的时代，已经迎来了前所未有的挑战。目前，云技术、物联网和基于两者的大数据技术已经改变了人们的工作、生活和交流方式，改变了商业运营模式，改变了知识生产方式，改变了人们理解世界的方式。
在云技术、物联网和大数据时代背景下，教学评价究竟具有什么样的图景？首先，应该认识到信息不仅仅是一种视觉和感官的东西，更是可捕捉、可量化、可传递的数字存在，如教学场景的布置、地理情境的创设、教学方式的运用、学习行为的体现，这些过去靠理念加经验的设计，在未来将变成一种数据支撑的行为科学。其次，应该注意运用网络平台收集学生学习成长过程中的结构性、非结构性数据，如每一次考试的成绩、学习的速度、在哪方面有特长、曾经获得过哪些奖励、参加过哪些社会活动等，包括学生在各种网络社交活动中的信息，这些信息与数据实际上构成了学生的电子成长档案袋。教师可以通过科学的数据评估模型，对学生的学业质量进行定期评估，提出更具针对性的发展建议，如判断学生更应该向哪个方向努力、未来从事什么样的工作等。甚至可以通过“云端”，持续跟踪学生毕业后的发展情况，为学校教学质量评估提供更全面、更准确的科学数据分析结果。最后，基于信息化、大数据的学习评价呼唤应用便捷的智能化终端，这需要设计界面友好、交互性强、能按需推送的可视化评价平台，这应该成为未来教学评价改革的重要工具。