当前电子教材总体质量不算高，还有很大的提升空间，这是个令人遗憾同时也是不争的事实。究其原因，不能简单归结于哪一两个方面，但追根溯源，影响最大的莫过于对其定位的科学性、准确性存在问题，包括定位模糊、定位偏差、定位错误等情况。定位不准确，既有认识不全面、缺乏高度，也有实验研究不够，缺少一线师生参与，以及利益驱动导致盲目模仿、急于求成等影响因素。
电子教材在设计和开发之前，首先需要准确把握其定位，搞清“是什么、给谁用、如何用、新与旧”等本质问题的答案，才可能按照正确的方向、科学的路径设计开发出符合预期，真正对教学有实质帮助的理想电子教材。