Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.
——Transforming Our World：The 2030 Agenda for Sustainable Development： SDG4
联合国的《教育2030行动框架》强**育是一项基本人权、一项可行使的权利，为此要确保普及全纳和公平的优质教育和学习，不让一个人掉队，不让一个人失去学习的机会。在国家的统筹、策划、组织和引导下，全社会共同努力，集教育机构、民间团体、私营部门、社区和家庭等的力量，才能为儿童、青少年和成人提供接受优质教育的机会，使之在终身学习过程中享有平等的学习权利。这成为人类教育奋斗和发展的目标，推动着广泛和灵活的以学习者为中心学习的开展。
当前，无论是国家、教育行政部门、学校或其他教育机构，在统整优质教育资源，让人们广泛获取和享有学习机会时，必定会以互联网为核心，整合应用移动计算技术、大数据技术、人工智能技术和云计算技术等。正因如此，以互联网为依托的技术在教育中融入和深度的应用给教育教学带来了新的发展，正改变着教育生态、教育途径、教育组织、教育资源配置整合方式、课程设计实施、教学设计及实践和学习方式，促进教育教学走向普惠和开放。正如美国《连线》杂志高级制作人和《长尾理论》作者克里斯·安德森所说：“与其说互联网是一场技术革命，不如说它是一场社会革命。”
为让工作在教育一线的管理者、教师和家长及社会人士能全面地理解互联网技术给教与学过程、教学方法、学习方式和学习评价等带来的改变和发展，广东省智慧学习工程技术研究中心的研究人员对服务于学习发展和以学为中心的、互联网环境中的教与学进行了研究。他们梳理了互联网环境中教育教学的特点和理论基础，分析了学习理论及其在互联网环境教学中的应用，研发出多种信息化学习环境的建设方法和应用技术，提出了课程的新形式及设计实施方法，示范了以学习者为中心的学习设计和实践，探索了教与学评价开展的多样化途径。基于相关研究和研发成果，《促进学习的发展：互联网环境中教与学的理论和方法》一书形成了。