大学生活，从一定意义上来说，真正开启了青年人独立生活的大门。所有的一切都蕴含着新意：新的自我，新的环境，新的发展任务……当然，蕴含其中的也有这个时期不同于以往的心理特点。
一、大学生的心理特点
大学生一般年龄在18～22岁，正处在从青年中期向成年期的过渡阶段，个体的生理发展接近完成，具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未完全成熟。对大学生而言，进入高校之后面临的一个重要任务就是促使心理成熟，成为一个心理健康的成年人。
（一）大学生的认知发展特点
认知是影响个体心理健康水平的重要因素，一般指人在认识事物过程中所进行的各种心理活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语等。大学生认知水平达到了一定的高度，抽象思维、理论思维在其认知结构中逐步居于主导地位，认知能动性显著增强，达到较为成熟的水平。
在感知觉发展上，大学生感知的目的性更加明确，精确性趋于完善，逻辑性知觉水平不断提高。认知的选择性、计划性明显增强，在获取外界信息、提高学习效率、参与创造发明方面，具有更大的优势。
在注意发展上，大学生的有意注意得到充分发展，注意品质有所提高。大学生能够根据学习的要求和规律，有计划地选择自己的注意对象并加以调整，学习的自觉性、主动性明显提高，能够合理地安排学习内容、分配学习时间，达到学习与生活的兼顾。
在记忆发展上，大学生的记忆容量显著增加，处于人一生中记忆力发展的黄金时期（18～29岁）；有意记忆、意义记忆的主导地位更加巩固，能够通过寻找记忆材料的内在规律获得更好的记忆效果；抽象逻辑记忆处于一生中的最佳时期。