德育方法是德育理论和实践中的一个重要问题，是联系德育主体和德育活动的中介，在德育活动中居于枢纽环节，不仅是德育目标的依托，而且是形成德育活动具体形态的基本工具。德育方法问题是提高德育实效的关键。因此，明确德育方法是道德教育活动的必要条件之一。本节在对德育方法进行一般概述的基础上，介绍我国常用的德育方法，以及德育方法的选择和运用。
一、德育方法概述
（一）德育方法的含义
方法是“达到某种认识或实践目标的手段和方式”，其实质是“以现实之道为依据，又规范现实本身”，是根据事物运行的内在规律来干预其当下发展状态的一种艺术。“方法”也就是“程序”“道路”“路径”，其作用是为人们从事某一活动、处理某一事情提供一种思路、规则和导引。德育方法是教师和学生在德育过程中，为达成一定德育目标而采用的、有一定内在联系的活动方式与手段的组合。
我国学校常用的德育方法可以分成说理教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法和修养指导法几大类。这几类方法中既包括基于教师的角度采用的方法，也包括基于学生自身采用的方法，同时也考虑到了师生互动的方式。
（二）德育方法的特点
1.德育方法所要完成的任务较为特殊
德育心理学指出，一个道德概念的内化一般经过认识发展的三种水平：一是具体的道德概念水平，道德概念与具体的道德行为、道德形象结合在一起；二是知识性道德概念水平，道德概念、理论、规范等作为知识而未内化为学习主体的内心观念的形式掌握；三是内在性道德观念水平，对道德问题的认识转化为个体的道德观念，成为个体道德评价的依据和道德行为的准则。由此可知，对于道德教育而言，道德信念问题、情感问题是道德教育的核心和关键。从方法的角度看，只有作用于学生道德情感，有助于学生建立道德信念的德育方法才是好方法。