一、班级
（一）班级的概念
班级随着班级授课制的出现而产生，作为一种教学组织形式而存在。随着班级的功能与教育价值因历史发展而不断拓展，班级不再是单纯的教学组织形式，而是已经成为学校进行教育和教学活动的基本单位，是学校行政体系中最基层的行政组织。
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度相近的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成。整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
（二）班级的作用
随着学校教育与班级的发展，班级功能经历了由突出知识教学的功能，到发展学生社会性与个性、保护健康与健全人格等基本作用的发展过程。
1.发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力
教育社会学认为，班级是一个微型社会。即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。
2.发展学生的个性，培养学生的特殊才能
班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源。一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件。另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供了有利条件。在班级活动中经常得到重视、受到关注、赢得肯定和欣赏的学生，往往有积极的体验，形成积极进取的个性，反之则可能会形成消极的个性。关注班级每一位学生的成长，为他们提供展示才能、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都能在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各种活动过程中得到更好的发展是成功的班主任共同的经验。