一、主题班会的设计原则
班主任在设计主题班会时要讲究教育性和科学性，必须依据一定的设计原则。
（一）注重教育性的原则
任何一个主题班会，不论采取哪种形式，设计哪些内容，都应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。这是主题班会的首要原则。任何一个主题班会，都必须有利于学生学会做人，有助于学生树立科学的情感、态度、价值观，有利于学生道德修养提高、意志品质养成、智力智慧发展，正确认识自我，正确处理个人与社会的关系。江泽民同志告诉我们：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不得不能放松削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向。判断一堂主题班会是否成功的标准，就是看它是否达到了预期的教育目标。
（二）注重双向性的原则
双向性的原则就是主题班会应注重教师的主导作用和学生主体作用的整合和双向互动。教师要做总策划者，发挥主导作用，通过班主任的主导作用，主要把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。而在主题班会的实施过程中，学生是活动的主角，必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，如果学生的主体性得不到充分发挥，就很难取得良好的效果。主体性发挥更为重要的方面是让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。
（三）注重创新性的原则
这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到预期的教育效果。主题班会本身形式要具有多样性,主要有：讨论式班会、报告式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。班主任在设计和组织主题班会时不能总是采用千篇一律的模式，而要把内容体现于多种形式的活动里，这样才能够使学生的思维力、想象力、创造力、鉴赏力以及实际操作能力得到体现，起到综合教育的作用。一般来说，班会形式的选择主要考虑到两方面的因素：班会的内容及主题的适应性。