随着时代的发展与德育理论的不断深化，德育的研究主题也在不断更新、拓展，研究者从生命、生活、主体性、情感与文化等诸多视角观照当前的德育，出现了一些相对比较系统的德育新主题。
一、生命德育
德育是学校教育的灵魂，是关于人的生命的教育。使生命焕发生机，使生命茁壮成长，是德育必须承担的责任，“生命取向”由此成为当前德育研究的主题之一。
（一）生命德育的内涵及提出背景
生命德育是对知识性、工具性德育的反思和超越，它站在提升完善生命的高度和视角重新审视生命、人、道德与道德教育，主张道德教育要认识生命、关爱生命、提升生命、完善生命。生命德育理论着重将生命教育作为学校道德教育的本真要求。
长期以来我国德育“政治化”气氛太浓，过于强调德育对社会的工具性价值，忽视了德育对学生生命富有个性而全面的发展的价值，忽视了学生的品德教育与道德行为能力的培养。德育远离生命本质，用道德来遏制、否定个体的生命及其需要，将道德异化为与生活脱离、与生命无关的知识符号，进而让德育知识化、符号化、工具化，窒息了德育的生命意识和生命活力。德育的抽象化、知识化把德育推向了生命的对立面——德育传统对生命的贬损、德育内容对生命的割裂、德育方法对生命的压抑。不切实际的道德说教、无限夸大榜样的楷模、无视学生个体差异，以统一标准、模式评价每一个学生，使本应深入心灵深处的德育成为丧失生命道德智慧的知性德育。针对这种倾向，有研究者指出，教育是直面生命，通过人的生命，为了提高人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生的一生负责，从而为学生的幸福人生奠基。