今天我们应该怎样做教师？或教师应该成为怎样的人？这既是身份和行为的自我审视，更是精神和灵魂的自我求解，值得我们认真思考和破译。我们认为，教师应该成为具有以下规格的人。
教师应该成为追梦的人
梦是教师在成长的过程中所欲追求和确立的东西。梦是目标，梦是理想，梦是价值期待，梦是人发展与成长的希望。人不能没有梦，因为人不独是自然界的产物，更是文化和历史的产物。文化与历史延传的生命基因和精神赋予，决定了人是世界上唯一追梦的存在。教师作为文化传承、育人铸魂的社会角色和民族精英，更应该成为“仰望星空”的追梦人。因为只有追梦的教师才能培养出有梦和追梦的学生，社会的发展、国家的昌盛、民族的振兴才有后劲、希望和可持续性。虽然教师们也无法预测和掌控追梦的结果，但人是要有信念引领和精神支撑的。倘若没有梦，人就会陷入平庸、世俗、浅薄、无聊和倦怠。教师的角色定位和社会担当决定了他们必须成为有梦和追梦的表率，不然，国何以强？民何以富？生何以优？社会何以前进？
教师应该成为赶路的人
为了实现梦的理想和追求，教师应该始终行走在路上，成为赶路的人。尽管我们不能预知前方的风景和最终能否抵达理想的目的地，但也不能放弃哪怕是懈怠着赶路的过程。赶路是一个漫长而修远的求索过程，是一个致远而无涯的追寻过程。第一，赶路体现了人的实践精神。马克思强调，“社会生活在本质上是实践的”。没有实践，再美妙缤纷的梦也只能是彩虹和泡沫，只能是虚幻的“乌托邦”。只有不断践行，人的未来才不是梦，才可能转化为现实。第二，赶路必须与人的惰性做斗争。人是极易被环境、习惯和惰性左右的动物。比如，人是被规定需要终身学习的群体，而当下又有多少教师能够真正在书桌前坐得住，沉潜书香？他们宁可选择酒桌、牌桌，在安逸、闲适、喧闹中消磨自己。赶路的人必须与这种惰性和积习做斗争，“放开眼孔读书”，在书香里诗意地栖居。第三，赶路体现了人的执着追求。赶路的过程是艰辛的，甚至是痛苦的，需要有执着追求的信念、自强不息的精神，否则就会见难思返、半途而废。