电器用久了，需要充电，使能量满格，才能恢复使用；读书犹如教师的充电器，只有经常读书充电，使能量“满格”，教师才能胜任职业角色，完成“传道、授业、解惑”的职业担当。但当下教师勤于读书、自觉读书的状况并不乐观。网载一所学校教师读书的调研表明：每周教师平均阅读时间为1.2小时；读书浅尝辄止的浏览者26人，占42%；超过半数的老师认为影响读书的理由是工作忙、心情浮躁、静不下心来读书。这样的结果着实令人担忧。
德国哲学家叔本华有一个观点：穷人忙于操作，无暇读书、无暇思想，无知是不足为怪的，但富而无知而又不求知的醉生梦死之徒与禽兽无异。教师是将读书和教书融为一体的人。正如高万祥所言：“优秀教师一辈子就做两件事：读书和教书。读书是利己的，教书是利人的，而教师这个职业的幸福就在于这两者是完全一致的。”教师若不读书，比之“富而无知而又不求知”者更加不如。富人不读书，也许只影响他的个人素养；教师不读书，就必然会误人子弟、贻害苍生。读书既是教师角色的职业要求，又是教师专业成长、发展的必然选择。它是教师必须坚守的起码的职业底线，是教师的生存方式。
读书使教师知识能量“满格”
知识是人们对客观事物反映的精神产物，它是思想与逻辑相结合演绎而成的符号化系统，是经过精密的逻辑处理并得到精心阐释的理论形态。知识是优秀文明的根基，是社会进步的核能，是历史前驱的杠杆，是人类精神的阳光。教师肩负着知识世代递接的传播使命，承载着文化传承的职责担当。正如江泽民同志在北京师范大学百年校庆讲话中指出的：“教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。”如果教师自己不读书或少读书，总是靠“吃老本”“炒冷饭”，那教师的“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候。倘若不靠读书，做“源头活水”地补给，必然会油尽灯枯，能量衰竭，不要说传播知识、教书育人，就是自己的职业生存也会亮起“红灯”。所以教师必须热爱读书、拥抱读书，像苏霍姆林斯基所说的那样：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”让读书使自己的知识永远鲜活流淌，能量“满格”！