当学生与教材等文本对话，各自产生自己的理解和疑问后，就需要与同伴以及教师交流彼此的理解、观点和主张，产生理解和观点的差异、矛盾和冲突后，共同讨论解决的方法。
教师们往往把交流和讨论视作对话。对话也可以说包含了交流和讨论，但不是所有的交流和讨论都具有对话的性质。
一、讨论和辩论存在的问题
1.有别于对话的交流和讨论
首先来分析以下两段课堂讨论。
这是二年级品德与社会课中一节关于购物时如何做文明的消费者的讨论课。这节课上，首先，教师让学生介绍一些自己熟悉的、可以提供各种便利服务的、人气很旺的商店。然后，让学生回答商店提供这些服务的目的。最后，让学生讨论当商店把顾客当作“上帝”，作为“上帝”的我们，是否真的可以像“上帝”一样想怎么样就怎么样？以下选取其中3段。
第一段：教师请学生为一个刚到上海来的五岁孩子的妈妈介绍一个合适的商店。
S1：我建议她到华联吉买盛去购物，因为那边的购物车有一个专供孩子坐在上面的一个座位，推着购物车的时候，让孩子坐在购物篮里既方便又安全。
T1:哦，安全。孩子不会乱跑跑掉是吗？好的，在哪里？
S2：华联吉买盛。
T2：哦，华联吉买盛，离华师大附近不远。
S3:我建议那位年轻的妈妈如果需要买家具的话，可以到宜家去，因为宜家有一个专门供孩子玩乐的地方，那里有一些老师还可以教孩子一些算术。
T3:噢，有一个专供孩子玩的地方。这样的话，有没有老师教他们？
S4:有。
T4:有老师教，好的，很好。交通方便不方便？她住在华师大附近的。到那边去交通方便不方便？
S5:应该在宜山路那边。
S6：还可以。（其他小孩小声说）